domingo, 29 de mayo de 2011

Los saberes de mis estudiantes en el uso de Internet

Buenas tardes compañeros/as de la Especialidad en Competencias Docentes en Educación Media Superior y estudiantes de la EPO 177:


Atendiendo la sugerencia de nuestra tutora, Mtra. María de Lourdes Camargo, en el sentido de que este escrito debe relatar los saberes de los estudiantes en el uso de las herramientas tecnológicas (ya que el otro trabajo solo habla de la estrategia para potencializar las competencias que los estudiantes ya tienen), he notado que los jóvenes estudiantes del 2o I de la EPO 177 tienen grandes habilidades en el uso de internet, ya que:


1.- Saben investigar y navegar en la web, ya sea para divertirse o hacer las tareas que se les deja en las materias que cursan, para lo cual resuelven las dudas de algunos contenidos de dichas materias además.


2.- Saben subir fotos y videos a facebook, twitter, etcétera; además de que también obtienen de Internet imágenes atractivas para sus trabajos, ven videos o escuchan música.


3.- En particular, en la creación de este blog mostraron una habilidad muy grande, ya que al subir la imagen de Einstein, la estudiante Karen Alix lo hizo tan rápido y con una facilidad tal, que después cuando intente pegar una imagen a este blog, me costo un poco de trabajo.


Es por eso, que en conclusión, considero que los estudiantes de la EPO 177 en general, cuentan con grandes destrezas en el manejo de la tecnología, por lo que su uso adecuado, permitirá que obtengan aprendizajes significativos en la materia de Química (I y II), que podrán aplicar tanto en el presente, como en su vida futura.


Atentamente: Profra. Manuela.

Imágenes de Química



En esta imagen, formada como una galaxia, se aprecian los elementos químicos que conforman a la Tabla Periódica, posteriormente espero subir algún video ilustrativo sobre esta fascinante ciencia. Encontre uno fabuloso sobre reacciones químicas en youtube, pero no pude guardarlo en mi pc. Además, pienso filmar la práctica sobre enlaces químicos que realizaré pronto con el 2o I y subir este pequeño video al blog. Espero sus comentarios, Profra. Manuela.

sábado, 28 de mayo de 2011

Los saberes de mis estudiantes.

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC´s y de Internet.
Profra. Manuela Amador Sánchez.


La estrategia propuesta servirá para desarrollar las competencias tecnológicas utilizadas en el Área de las Ciencias Naturales y Experimentales en la materia de Química, en los estudiantes de 2º I y 3º I (considerando que actualmente solo le impartiré Química a estos grupos, ya que se me asignaron 5 horas de laboratorio, por lo que ya no les doy esta materia a los estudiantes de 3º II) que cursan Química I y Química II a lo largo de dos semestres, 4º y 5º respectivamente, en la Escuela Preparatoria Oficial No. 177 (EPO 177, turno matutino). Esta estrategia se llevará a cabo bajo los siguientes lineamientos:
1.- Se revisará al inicio de cada semana los temas a abordar, de acuerdo al temario de Química I (que se anexa al final de esta propuesta, junto con el temario de Química II, el cual se incluye por el punto 6 de esta estrategia), por medio de preguntas generadoras, como lo contempla el Cuadrante 1 de la RIEMS.
2.- En la sala de cómputo los estudiantes investigarán los contenidos correspondientes a esa semana, considerando la retícula (temario) de Química I. Al inicio de la sesión se dejará que el estudiante haga una exploración sencilla y relativamente aleatoria en Internet, tratando que las páginas consultadas sean de calidad, lo cual se hará bajo la mediación del maestro (guía). Esto corresponde al Cuadrante 2, donde se investigan las fuentes de información, y al Cuadrante 3 (jerarquización de la información).
3.- En esta misma sesión, se buscará vincular estos contenidos con investigaciones de las principales Universidades Públicas de México: UNAM, IPN, UAM, UACh, etcétera, tratando que éstas sean las más recientes.
4.- Se buscará en la misma sesión, prácticas de laboratorio, que posteriormente servirán para retroalimentar en forma práctica lo aprendido en Internet, mejorando tanto el desempeño conceptual como procedimental del estudiante.
5.- La evaluación abarcará un informe sobre los temas investigados realizado en el cuaderno, el cual incluirá un mapa mental donde se engloben los conocimientos adquiridos. También se realizará la sesión experimental (la práctica de laboratorio), de acuerdo a la rúbrica correspondiente. Se realizarán exámenes que permitan evaluar el desempeño del estudiante, en la adquisición de competencias tecnológicas, incluyendo la parte académica (conceptual y de razonamiento de la materia de Química I).
6.- Los estudiantes elaborarán las Antologías de Química (I y II) que se utilizarán a lo largo del 4º y 5º semestres respectivamente. Así, con esta estrategia se cubrirán eficiente y oportunamente los 6 cuadrantes de la RIEMS.
Aprovechando que nos encontramos al final del 2º semestre del ciclo escolar 2010 - 2011, los estudiantes del 2º I buscarán información para Química II lo que servirá para darle continuidad a Química I y lograr una necesaria interdisciplinariedad (transversalidad) con las otras materias del Área de las Ciencias Naturales y Experimentales (Física II en el 4º semestre; Física III, Biología General y Ciencia Contemporánea en el 5º semestre; Biología Humana, Innovación y Desarrollo Tecnológico y Geografía y Medio Ambiente en el 6º semestre), por medio de un ensayos sobre el Cambio Climático, el cual ocasiona un grave problema de escasez de agua tanto en el municipio de Ozumba como en la EPO 177.

Mi confrontación con la docencia.

ACTIVIDAD 1. ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN.
PROFRA. MANUELA AMADOR SÁNCHEZ.
Estudie la carrera de Ingeniería de los Alimentos en la Universidad Autónoma Metropolitana en la Unidad Iztapalapa, ya que siempre ha sido mi ilusión ser independiente (sobre todo económicamente). Aunque las matemáticas se me complicaban, ya que sentía que me costaba trabajo comprender el Cálculo Diferencial e Integral en 3D y los números complejos, finalice mi carrera en 1994 con la intensión de trabajar en la Industria Alimentaria. Pero, las fábricas de alimentos quedaban lejos de mi domicilio y el machismo en las cercanas era un obstáculo para mi (la industria quesera en Chalco, por ejemplo, así es, solo admiten mujeres como secretarías).
La opción de la docencia aunque al principio no la contemplaba termino por convencerme, ya que al menos no hay horarios continuos (de 7:00 a 15:00 de 15:00 a 23:00 y de 23:00 a 7:00 horas, con la alta posibilidad de doblar turnos), la paga es buena y el centro de trabajo es cercano relativamente (aunque cuando estuve en la Preparatoria Oficial No. 50 hacia hasta hora y media de viaje).
En 1996 inicie mi trabajo en la EPO 29 en el Municipio de Tepetlixpa, con 10 horas a la semana, dando Química I y II, Biología Humana, Ecología (Geografía y Medio Ambiente actualmente) y Educación para la Salud (actualmente Salud Integral del Adolescente). En el ciclo escolar siguiente pase a ser laboratorista de esta escuela, posteriormente en 1999 entre a trabajar en la EPO 50 dando Química I, Química II y las funciones de laboratorista. Cuando se formo el modulo Ozumba dependiente de la EPO 29, en el 2005, me dieron 1 hora de Educación para la Salud, para posteriormente dar Física I y finalmente (¡por fin¡) Química I y Química II. Afortunadamente en el turno vespertino de la EPO 29 me dieron 9 horas anuales para dar Física I, Salud Integral del Adolescente I y III en el 1er. Semestre, y en el 2º Semestre he dado Innovación y Desarrollo Tecnológico, Proyectos Institucionales y Pensamiento Algebraico actualmente (pero también he dado Lógica y Métodos y Técnicas de Investigación Documental). Es conveniente señalar que en la EPO 29 en el turno matutino imparto la materia de Ciencia Contemporánea desde hace tres ciclos escolares.
Pienso que ser profesora es algo muy digno e importante, ya que estamos formando seres humanos (los recursos humanos son lo más valioso de una industria y de un país). No se esta trabajando con objetos ni cosas, sino con personas que necesitan de una guía para salir adelante en su vida cotidiana e incrementar – en la medida de lo posible – sus potencialidades. Mis sentimientos hacia mi trabajo son sumamente positivos, ya que aunque a pesar de las decepciones en algunos casos, en general cuando me encuentro a los ex – alumnos, me saludan y nunca me han faltado al respeto (afortunadamente saben que soy un poco distraída y que al cabo del tiempo ya no recuerdo el nombre de todos los egresados de estas tres preparatorias por que ya pasaron 14 años desde que inicie mi trabajo docente).
El ser docente en la Educación Media Superior es algo muy trascendente para mí, ya que es la última etapa en la que el profesor puede corregir los errores que en los niveles anteriores pudo haber adquirido el estudiante; es como si se estuviera puliendo un diamante, como si se estuviera trabajando una obra de arte, esto es tan importante que de esta etapa depende el futuro del estudiante de Bachillerato.
Las satisfacciones han sido muchas, en primer lugar, el que los egresados de las EPO´s donde he trabajado y continuo laborando, hayan ingresado a las Universidades es motivo de satisfacción. También me satisface haber contribuido a corregir el modo de expresión de muchos estudiantes (ya en 3er. Grado es impresionante la diferencia en la forma de hablar de muchos de ellos), el trabajar en forma coordinada con directivos y orientadores me ha permitido aprender muchas estrategias de mejoras, lo mismo con los compañeros de trabajo y el participar en los logros académicos de las escuelas me satisface (muchos primeros, segundos o terceros lugares en el Concurso ¿Cómo se hace la ciencia?, y actualmente por parte de la EPO 177 pasamos a la fase nacional del concurso Ciencia Joven).
Naturalmente también hay motivos de insatisfacción, sobre todo cuando algunos estudiantes se dedican a memorizar los conceptos para pasar los exámenes, y a los tres días ya no se acuerdan de lo aprendido en semanas y hasta meses previos; el que otros jóvenes no ingresen a las Universidades sobre todo cuando son muy brillantes en las Preparatorias, la angustia que me ocasiona la preparación continua (entrega de trabajos sobre todo), el exponer ante los profesores o los directivos o padres de familia (hasta el estómago me duele) algún tema relacionado con el quehacer docente, viajar a lugares muy lejanos me ocasiona estrés (me molesta mucho los congestionamientos de tránsito y que los vehículos vayan a vuelta de rueda ya que soy muy impaciente), el no pagar mis deudas o quedar a deber; pero bueno, estas últimas apreciaciones ya no son tan importantes.
Espero que no haya sido tan larga esta reflexión, atentamente:
Manuela Amador Sánchez.

Mi confrontación con la docencia.

miércoles, 25 de mayo de 2011

Quimica



¿Que es para ti la quimica? Es la ciencia que te ayuda ha saber y entender el mundo que te rodea ya que todo es quimica.

¿Por que se a creado este blog? para dar a conocer mas sobre la quimica dandole realce a esta ciencia y sobre todo para resolver las dudas de los estudiantes en esta materia.

Te invitamos a que formes parte de este blog.

Karen Alix Martinez Castro.

Academia de Ciencias Naturales y Experimentales de la Epo.177